sábado, 15 de diciembre de 2012

El objetivo de la educación

Entrevista a Noam Chomsky: El objetivo de la educación (Learning Without Frontiers)

   El vídeo recogido a continuación es una entrevista presentada el 25 de Enero de 2012 en Londres en la Conferencia Aprendizaje sin Fronteras. Dicha organización, Learning Without Frontiers Conference en lenguaje original,  es en mi opinión un lugar de referencia ineludible para los estudios sobre innovación en educación y docencia.

   El entrevistado es uno de los pensadores más importantes del panorama actual, el lingüista y filólogo Noam Chomsky, de sobra conocido por sus aportaciones a la ciencia congnitiva, así como por ser el creador de la gramática generativa, relativa las teorías que estudian la sintaxis de las lenguas.
La entrevista, en concreto, aborda elementos tales como la finalidad de la educación, el impacto de la tecnología en ella, o el costo que supone. Tiene subtítulos en español y dura aproximadamente veinte minutos.

   Se puede ver gratuitamente haciendo clic aquí. Altamente recomendable y sugerente.

lunes, 10 de diciembre de 2012

Estilos de Aprendizaje


1. ¿Qué son los estilos de aprendizaje?


Para R. Dunn, K. Dunn y G. Price (1979), estilo de aprendizaje es:
“la manera por la que 18 elementos diferentes (más delante los aumentaron a 21), que proceden de 4 estímulos básicos, afectan a la habilidad de una persona para absorber y retener” 
 
Se trata de una definición descriptiva adaptada a la misma taxonomía de estilos que estos autores propugnan. Otra crítica habitual contra esta definición consiste en señalar la ausencia del elemento inteligencia.
 
Hunt (1979) describe estilos de aprendizaje como: 
“las condiciones educativas bajo las que un discente está en la mejor situación para aprender, o qué estructura necesita el discente para aprender mejor”
 
Leichter (1973) profesor de educación de Teachers Collage, Columbia University,NY, ha estudiado lo que él llama Estilo Educativo. Muchos de los puntos de su análisis coinciden con lo que nosotros hemos denominado Estilo de Aprendizaje, por ejemplo, cómo los individuos de diferencian en el modo de iniciar, investigar, absorber, sintetizar y evaluar las diferentes influencias educativas en su ambiente, y de integrar sus experiencias, y la rapidez del aprendizaje, etc.


Revista Estilos de Aprendizaje
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_1/lsr_1_abril_2008.pdf

2. Estudio descriptivo de los estilos de aprendizaje de docentes universitarios.

(páginas 124-142)

Interesante artículo en una revista muy completa acerca de los estilos de aprendizaje, su clasificación, su aplicación a la docencia universitaria, conclusiones obtenidas de la investigación y recomendaciones para potenciar los estilos de aprendizaje de los docentes. 


3. Identificación de las variables que influyen en los estilos de aprendizaje. Claves para conocer cómo aprenden los estudiantes.

(Páginas 143-164)


Este artículo incluye un estudio diferencial de los patrones de comportamiento de los estudiantes en relación a los estilos de aprendizaje, así como las implicaciones educativas que supone este análisis.

lunes, 3 de diciembre de 2012

Podcasting


Why are podcasts great tools for the language classroom?


    Students use a wide-range of skills to plan, prepare, record, and broadcast a podcast. They brainstorm ideas, assign roles, write a script, rehearse, check timings, practice their lines, edit their work, upload their podcasts, and often receive feedback from other students and listeners on the web.
   
    Podcasts can be used across the curriculum in grades K-12 (and unlike some other web tools, they are great for young elementary students).
  
    Making their work public motivates students to do their best work–their most creative, planned, and precise work.


 ¿Por qué son los podcasts unas herramientas estupendas para el aula de idiomas?

    Los estudiantes utilizan toda una serie de habilidades para planificar, preparar, grabar y emitir un podcast. Recopilan ideas, se asignan funciones, escriben un guión, ensayan, se cronometran, editan su propio trabajo, publican sus podcasts, y a menudo reciben la valoración de otros estudiantes y oyentes de la página web.

      Los podcasts pueden utilizarse en primaria (y a diferencia de otras herramientas web, funcionan muy bien con estudiantes de enseñanza secundaria).


    Hacer el trabajo de los estudiantes público les motiva a que lo hagan mejor, de forma creativa, planificada y precisa.

    A continuación, os presento un vídeo explicativo para que os hagáis una idea de en qué consiste el podcasting y qué mecanismos implica.



http://edtechie.wordpress.com/2008/03/14/by-sandy-scragg/